您当前的位置: 首页 > 高端访谈

解读孩子助力成长

2018-08-24 21:13:30

游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,而自主游戏又是幼儿的最爱。幼儿在自主性游戏场景中的表现是最真实的,由于在这种情境中的幼儿可以自然地、轻松地、由衷地做自己想做的事情,并且依照自己的想法去做事,他们的表现是由自己控制和支配的。所以通过自主性游戏我们就可以真正视察、了解到幼儿的兴趣、想法、特点,以及他们的实际能力。在《自主性游戏活动中幼儿行为解读与评价的案例研究》中,我们从视察入手,记录自主游戏中幼儿的行为表现,以《指南》为根据结合观察案例对幼儿的行为进行解读评价,分析幼儿的发展水平,了解行动背后的真正原因,从改进游戏着力,商讨调整策略改善游戏环境,有效支持幼儿发展。

1、从视察入手,记录自主游戏中的幼儿行为

自从实施课程游戏化项目以来,“自由、自主、愉悦、创新”的游戏理念已深入人心,我们的游戏环境也得到了从所未有的改变,丰富的游戏材料、充足的游戏时间、宽松的游戏氛围让孩子们是乐此不疲,老师也由原来忙碌的“指挥者”变成了游戏的“欣赏者”,在每日追随幼儿游戏的过程中我们用心观察,收获了很多出乎意外的发现。

案例:超级变变变

文文1脸笑容来到建构游戏场地,先找来几块泡沫几何图形吸粪车生产厂家
,拿在手里打量了一下,不一会儿,把两块相同的三角形图形拼成了一个小正方形,拍着手喃喃自语地欢呼:哇!边上的瑶瑶看见了,帮她拿来了一个形状有些不同的三角形,文文看了一眼觉得不对,便自己去材料筐里找寻,找到了两块相同形状不同颜色的积木。她把这两块三角形和前面的两块合在一起拼,一会儿横放,一会儿竖放,4块积木在她手中颠来倒去,尝试了好屡次,忽然,她终究找到了拼合的方法,拼成了大大的正方形,笑眯眯地对站在一旁看着她的我说:“哈哈,老师你看,我拼好了。”“你能用四个三角形拼出一个大正方形,真能干!再试试,看看还能拼甚么?”文文将拼好的图形打乱,又重复拼了一遍,第二遍明显速度要比第一遍快,她似乎还很投入,又自己打乱拼了一遍,第四遍的时候,她进行了改变,又找来了4块同样的三角形,只见她先两块两块拼好并重叠,变出了双层的正方形,就这样她反反复复玩这8块三角形积木,玩得不亦乐乎!

在观察中我们发现,孩子一开始自己选择游戏只是出于好奇,但是当她发现两个三角形可以拼出正方形时,她便有了探索发现的愿望,孩子在这其中反复操作挖深经验,获得游戏成功的同时,也获得了知识经验的积累,至始至终都处于积极主动的状态。通过客观、真实地观察、让我们逼真地看到了自主游戏中的幼儿是怎样使用材料的,怎样和同伴合作的,遇到困难又是怎样解决的,也让我们对幼儿学习的支持和游戏的改进更有了方向,从而更能有效地满足幼儿的需要。

2、以案例切入,分析行为背后的真正原因

在游戏中我们以《指南》为根据,在全面了解的基础上有目的地视察,再将观察记录下的一个个案例进行分析解读,去了解幼儿行动背后的真正缘由。在游戏中及时读懂孩子的内心体验,可以给予孩子充足的活动时间和机会,可以让孩子在游戏中发现问题,提出问题,然后根据生活经验来总结、提升问题,帮助幼儿经验的迁移和积累,鼓励孩子在游戏中应用,从而推动游戏的发展,并让孩子取得积极地情感体验。

案例:我开救护车

爱心医院游戏中,昊昊选择了医生的角色,可没玩多久我发现他离开医院,拿起了小圈做方向盘,然后开始自己开着车四周兜圈子。当时我就猜测他的这个行动“是否是他不想玩医生的游戏了,想换一个小司机的游戏?”“是不是想下班回家了?”还是其他什么原因。于是我走过去询问,“昊昊,你怎样不在医院做医生,开着车是想去哪里吗?”昊昊说:“才不是呢,我在开救护车,现在要去开车救人呢。”“哦!原来是这样,那有谁需要救护车呀?”旁边娃娃家的妈妈听到我们的对话,马上说“医生,快来,我的孩子发烧了,要马上送医院,你来帮帮我。”昊昊赶紧停下车,让妈妈抱着孩子上了车。于是新的游戏情节又开始了。

教师的视察要有一定的“深”度,不要简单地只看到游戏的表面,而应看到孩子出现的游戏行为背后所蕴涵的发展意义,通过教师自己对案例的解读以及组内成员的交换分享,让我们的视察更具备了敏感性和延续性健身房地胶
,去捕捉幼儿在游戏中的兴趣热门和所出现的矛盾焦点,从而有效地支持游戏的深入,促进幼儿的发展。

三、从改进着力,支持自主游戏中的幼儿发展

案例:好玩的建构区

在游戏资源的收集中,热心的家长每周为我们小(3)班送来好几个大的矿泉水瓶和纸箱,一段时间后我们班已经积累了很多。那天建构游戏时,我有意识地将这些材料介绍给了幼儿,首次接触这些材料,孩子们热衷于将瓶子、纸箱搬来搬去,根本没有搭不出什么东西,这样玩了几次后,我发现有幼儿会将纸箱垒高,把自己围在里面变成“家”,但大多是“各自为政”雾炮车
,互不相干。一天正巧中班的幼儿在操场上玩建构游戏,他们用纸箱、纸杯、木板、管子等建造了一个大型游乐场,我灵机一动,马上带着孩子们去现场参观,并和他们一起讨论:哥哥姐姐用了哪些材料?搭出了什么?在接下来的游戏中,孩子们开始会两三个一起合作,能将纸箱与瓶子进行组合,搭出更高更大的“房子” “桥”“汽车”等,我也不失时机地将场景拍下来,在讲评和大家分享。后来,建构区中我们又陆续增添了木板、纸板、纸杯等多种材料,孩子们建构的热情更高涨了,这些材料在幼儿手中每天变换着花样,每次都会有新的成果。

在活动气氛相对宽松,活动形式灵活多样的自主游戏活动中,幼儿是愉悦的、轻松的,他们传达、接收同伴的信息,根据本身生活经验不断创新努力,在成功与失败中及时调整自己的游戏方式,从而使自己各方面获得提高。游戏中,孩子俨然一个个都成了游戏中的小小设计师,游戏水平也已上升了一个阶段,可以达到一个更开放式的游戏,这让我们更加清楚的认识到自主游戏对幼儿能力发展的重要性。

游戏中教师需要有一双慧眼捕捉有效的信息,给幼儿提供适合的支持,让幼儿主动学习,快乐游戏,教师要学会放手让幼儿自己主宰游戲,这样更易于发挥他们的主动性、积极性和创造性,让教师的适合行为增进幼儿的适宜发展。

2019高能动中通天线
推荐阅读
图文聚焦